2020-04-22

  一场新冠疫情,让教与学的方式方法都发生了变化,老师和学生都在线上教学中摸索前进。布心中学地理科组不忘教育初心,牢记育人使命,全体成员齐心合力,决心将爱与知识、方法、技能都传递给学生们。初一初二备课组都在积极行动,为打造更实用、更有用的地理课堂做了以下努力:前期进行教学平台互助学习并分享和整合优质教学资源,中期以“研学案”作为驱动手段引导学生自主学习,用多种教学手段和教学技术作为辅助手段加强线上教学的能力,后期通过练习对学生的学习成果进行有效的检测,以此针对性的反馈教学。

  4月22日下午,正值世界地球日,在这充满了地理韵味的日子里,罗湖区地理教研员刘春明老师到布心中学开展地理线上教研活动。领导高度重视,老师反响积极,收获颇多!

  教研员刘春明老师了解了整个科组的地理课堂,重点听了王琳老师的课。王老师这次上的是初一年级《第七章复习课》,课后,刘老师和科组老师进行线上评课。刘春明老师认为王老师的课上得精彩、效果很好!具体有如下几个方面:

  第一,能抓住课堂灵魂。王老师能以学生为中心,构建自己的课堂教学,这就抓住了课堂教学的灵魂。这一点在整节课的设计、课的传授、学生的互动均充分得到体现,课堂上双边关系开展的好,有讲、有练、有复习,这是一节符合教改教学指导思想的好课。

  第二,善于培养学生的思维。王老师善于着重培养学生的思维抓住了对学生核心素养的培养。复习课复习的主要是思维方法,知识是载体。要教会学生复习方法,培养学生的综合思维和区域认知,让学生形成思维结构,学会知识迁移。王老师在这点上做得很好,她通过这节复习课,教会学生区域地理应该怎样去复习,具体有如下三个复习方法:(一)、建立知识框架,见下图

(二)、关注各地理要素之间的关联。(三)、把知识落实到地图上。
  第三,有意识引导学生深度学习。学生在回答问题时,王老师能注重步步引导,层层启发,能留出充足时间让学生思考, 能耐心细致地指导。在教、学、思、评的过程中,学生对方法和知识有自己的思考和见解,达到深度学习,有类似于“学历案”课堂的效果。可见老师功底深,水平高。

  第四,王老师备课上课认真、专业。语言亲切,特别是上课前与同学亲切交流,巧妙地、有艺术地表扬学生。能做一个受学生欢迎、喜欢的老师,就能成为最好的老师。

当然,学无止境,专业上更应该精益求精,刘春明教研员还毫无保留提两个建议,帮助我们更好地开展教学。

一是学生在自主思考和复习时老师要做到少打扰,让学生更好地思考达到深度学习。我们要在课堂上注意“课堂留白”的艺术。

二是在方法指导上可以更具体细致一些。比如区域地理学习的三个核心内容,包括地理位置、自然环境特征和社会人文特征。为什么每个区域的社会人文特征不一样呢?是因为每个区域的突出特点不同,如在南极洲目前还没有人类常住,所以只讲自然资源不讲工业农业等人文知识,又比如讲东南亚人文地理就主要讲农业和交通。如果上课能给学生明确指出,学生就更能理解并抓住每个区域的学习重点。

刘春明老师最后总结:这是一节能抓住课堂灵魂、能培养学生核心素养、对学生复习有指导作用的复习课。复习着重讲方法,问题设置有针对,做到了教、学、评一致性。他同时表示,希望我们在专业上能继续钻研,在细节能更多雕琢,让课堂更完美。

  感谢学校组织这次教研活动,更感谢刘老师对我们科组的提点和帮助,这真如干涸的大地遇到春雨般一般,及时和到位!我们也会在接下来的地理教学中继续学习,参透“课堂留白”艺术,推动学生地理核心素养形成,提高课堂效率,提高整个科组的专业素养和教研水平。



通讯员:

布心中学 王琳、佘安怡