<h3> <font color="#010101"> </font>2018年4月12日，我校高中部英语组在校公开周期间举办了主题为“聚焦核心素养，深化对话教学”的校际教学活动，充分展示了我校“一体三重”的教学模式。我组青年教师叶秀金老师、郑敏娜老师、林梓老师、陈舒婷老师承担了本次的公开授课活动，校外专家福州教育研究院英语科主任薛蓉老师、福建省师大附中英语教研组组长林艳老师受邀参与了本次教学活动，并对四节英语公开课给予了高度的评价。福建省“十三五”英语学科带头人培训班的学员和老师和福建师范大学外国语学院的研究生同学们也参加了此次的听课和评课活动。</h3> <h3> 叶秀金老师展示的是一堂阅读课，上课的内容是上课的内容是模块三Unit 4 How Life Began On The Earth。文本是关于保护生物物种和守卫地球的说明文，文本信息量大但逻辑严密，因此老师先让学生理解查找文本中地球和生命形成的过程，而后以问题链形式引导学生分析，比较，概括，评价生命形成基本要素和生物链的依存关系，带领学生由浅入深学习文本，实现了阅读教学从低阶至高阶思维循序渐进的培养过程。</h3> <h3> 林梓老师上课的内容是模块三第四单元的A Visit To The Moon, Using Language--Reading and Speaking.</h3><h3> 本节课借鉴了周大明老师提出的英语思维USE教学模式，USE分别指的是Understanding, Sharing，and Expressing，也就是语言学习的输入理解环节、内化分享环节以及输出表达环节，这三个环节层层递进，但是又有所交叉。其次，本堂课采用了福州八中倡导的对话教学，让学生从与学科知识对话、与老师对话到与同伴对话，最后通过学习，升华到与自我内心的对话。通过本堂课的教学,激发了学生进行自我内心的对话，以现今的科技，对宇宙的探索仍然不是一件易事，但是若能带着探索精神走出舒适区，最后必会有所收获，获得自我内心的满足。</h3><h3><br></h3> <h3> 郑敏娜老师在此次教学公开周中以人教版选修7第四单元workbook中的课文A letter from Plan International为教学文本，开设了以训练学生思维为教学目标的读写整合课型。本堂课主要分为四个教学环节：首先，运用问题链的形式让学生知晓文本中的主要人物关系和写作目的。其次，引导学生发现该文本的体裁特点，篇章结构和各段要义，并对文本的核心部分进行细节梳理和阅读思维的训练。接着，激发学生对文本所给予的话题与信息进行深入思考并抒发感想。最后，让学生依据课堂所学、所思和所悟进行现场写作，并利用智学网的作文智批改系统进行实时评价与分享。<br></h3><div><br></div><div> 本堂课以梳理文本细节与激发学生共情为主要教学活动，以对话教学和支架理论为教学策略，积极为学生的顺利写作搭建脚手架，让学生真正读有所感，写有所得，从而实现多维度的对话教学和写作环节的有效输出。本堂课，敏娜老师与学生实现了有效、有趣的师生互动。能充分利用本单元的话题sharing以及此次文本的教学内容，提升学生英语读写思维的深度和广度，培养学生懂得有效分享与关爱他人的能力。</div> <h3> 陈舒婷老师的公开课是一节高三的写作课，以八中英语组省级课题《高中英语思维型读写整合教学模式探究》当中“以读促写”的方式作为理论依据。</h3><h3> 本节公开课的主要教学目标是通过阅读文本，归纳出有效细节拓展规律，并且可以运用到实践当中，不仅学会依据这些规则评判细节拓展的有效性，也可以在自己写作时灵活运用。在准备课程时选择了高考范文作为细节拓展ECAL（Economical Culture-oriented Appropriate Logical ）四个原则的导出文本，这四个原则主要关注了细节拓展的内容、语言、逻辑，再将本次省质检学生的有效习作作为读的材料，来指导学生如何将这四个原则用于实践当中，最后选用2017北京市高考作文题作为写作任务。学生在完成写作后，通过智学网的智批改进行进行自评，再小组讨论进行学生间的互相评价和修改，最终汇报老师进行点评。</h3><h3></h3><h3><br></h3> <h3> 两位专家老师在课后给予了精彩点评，让在场的老师获益匪浅。薛蓉老师评点了郑敏娜老师和陈舒婷老师的课。薛蓉老师对敏娜老师扎实的语言功底，与学生亲切自然的互动，给予了高度的肯定。认为本堂课很好贯彻了新课标的新思想，即紧扣语篇与主题意思，从而很好地帮助学生梳理了文章内容，实现了学生的有效输出。</h3><h3> 在薛蓉老师的点评中，陈舒婷老师敏锐地抓住了学生在写作中的主要问题——不合时宜地扩展作文中的内容。通过针对性的训练来解决这种学生所犯的常见错误。同时，薛蓉老师还赞扬本节课的安排并不是老师的“一言堂”、“满堂灌”，而是给了学生充分的时间参与体验多种活动，这样有利于学生有更多的时间进行练习和锻炼。</h3><h3><br></h3> <h3> 林艳老师评点了叶秀金老师和林梓老师的课。她首先肯定了秀金老师在文本解读时的全面性，提到了这堂公开课老师引导学生成功从语篇，语境，语意，语体，语言表达和情感角度解读了文本，使学生能够对文本有更透彻的理解。同时教师在引导学生进行深层次阅读时以问题链的形式呈现，设置的问题巧妙且具有层次感，使学生在此过程中逐步加深对文本的理解，同时做到推进思维，达成培养学生思维品质这一英语教学核心素养的目的。</h3><h3> 林梓老师的公开课设计感强，导入以名言的方式开始，课的最后也以名言的方式结束，这样的设计十分巧妙，形成了一个闭环。同时她高度赞扬本节课创造性地使用了双输入的方式，除了课文的文本外，还补充了21世纪英文报中的文章进行阅读拓展，使学生更好地进行知识迁移。同时她还建议，本节课可以以当代中国航天故事为背景来作为口头表达的输出，以达到“以读促说，以说促写”的教学目的。</h3><h3><br></h3> <h3> 本次英语组教学公开周活动获得了圆满成功，充分展示了我校英语学科的教学特色。老师们在课堂上创设了情境，培养学生的语言能力；用问题导向，引领学生的思维品质；加强交际，扩展学生的文化意识；融合贯穿，催化了学生地学习能力，润滑了学生的情感态度，真正地在课堂教学中实现了以对话的形式聚焦学科核心素养，充分给学生思维能力的发展提供了很大的训练空间，这也能帮助学生塑造正确的人生观和价值观，促进英语学科素养的形成与发展。</h3>